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第101章（第2页）

小崽子们对这件事情的看法并不统一。

有人认为孟俊杰成绩这么好，不应该被处罚；有人认为两个打架的人都罚，很公平；还有人认为孟俊杰打女生，该罚的重一些。

当然也有些知道冯来娣真实武力值的同学，觉得孟俊杰这次是受了无妄之灾，校长对他的处罚并不公平。

老师们听着学生们的各种议论，也逐渐意识到了事情的严重性。

这一次的打架事件，将他们教学工作中一直被忽视的问题，暴露了出来。

但还好，现在发现的还不算晚，还有补救的空间！

下午的会议上，每个老师都各抒己见，提出了许多意见和建议。

比如，严格挑选吃饭时间播放的动画片，给学生们播放一些具有正确价值观的视频，寓教于乐。

又比如定期展开专门思想品德教育讲座，传授给学生正确的思想价值观。

还有老师提出，要增设思想品德考试！

……会议的前半程，巫旭尧一言不发地听着他们讨论。

眼见在戴项禹的主持下，一项项新的教育任务被安排的明明白白，巫旭尧才轻轻敲响了桌面。

众人注意力立即转到了他身上。

巫旭尧才开口道：“以后每周作文，要写一篇跟品德相关的内容。

每周一早会，挑一份最好和一份最差的作文，当众宣读。”

公开处刑。

戴项禹闻言，浑浊的眼眸猛然一亮：“这个办法好！

我们之前讨论的方法都是对学生的价值输出，没有办法清晰地接收到学生们的反馈。”

但他们又不可能真的开展品德考试。

而如果用作文的形式来考察，不仅直观而全面，还能顺带体现学生的作文水平！

一箭双雕！

有了巫旭尧的这个开头，老师们迅速的给他补足了细节。

一二年级的学生语言水平还很低，老师们也不要求他们写作文，只需要他们观察生活中一些好或者好的现象，写出来即可。

这样既锻炼了学生们的观察能力，也让他们可以逐渐拥有对事物正确的判断。

对于三年级的要求也不高，只要他们在一二年级的基础上，再附带上几句自己对这种现象的主观看法。

到了高年级，就需要他们自己针对某一种现象，写一篇议论文。

根据年级的不同，也会有不同的字数要求。

同时，针对学生们交上来的作文，除了巫旭尧说的挑选全校最优秀和最差的一篇，在周一早会上公开处刑之外，各个班级内也同样会挑选最好和最差的，由语文老师进行点评。

当然，在会议上，老师们也确定了评选的标准：不以文笔评判好坏，而是以学生们在作文中流露出来的三观正确与否，从而进行价值判断。