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第34章 共同发展（第4页）

他们希望能够获得更多的份额，以支持其庞大的科技研发和社会发展项目。

他们提出了一系列先进的开采技术和方案，旨在提高资源的开采效率和利用率。

而地球一方，则考虑到自身的发展需求和资源保护的原则，希望能够在分配中保持一定的平衡和公平。

地球方面强调了可持续发展的重要性，主张在开采资源的同时，要注重对环境的保护和资源的合理利用。

他们提出了一些限制开采规模和加强监管的措施，以确保资源的长期供应和生态平衡。

宫野·静和零认真倾听了双方的意见和诉求。

他们深知，这个问题的解决不仅关系到当前的合作，更关系到两个文明之间的长期信任和友好关系。

他们花费了大量的时间和精力，对双方的需求和资源的实际情况进行了深入的调研和分析。

他们亲自前往星际空间，对稀有矿产资源的分布和储量进行了详细的勘察。

同时，他们还与双方的专家和学者进行了多次的研讨和交流，收集了大量的数据和信息。

经过多轮的谈判和协商，宫野·静和零提出了一个公平合理的分配方案。

这个方案充分考虑了双方的发展需求和资源的可持续利用原则，既保证了外星文明能够获得足够的资源支持其科技发展，又确保了地球的资源需求得到满足。

方案中规定了双方的开采份额和时间安排，并制定了一系列的保护和监管措施，以确保资源的合理开采和利用。

这一方案得到了双方的认可和接受，确保了合作的顺利进行。

双方共同组建了联合开采团队，利用各自的技术优势，高效而安全地开发着星际空间的稀有矿产资源。

外星文明提供了先进的开采设备和技术，能够在恶劣的宇宙环境中进行精准的开采作业。

地球方面则贡献了在资源管理和环境保护方面的经验和技术，确保开采过程中的生态平衡和资源的可持续利用。

这一合作不仅为双方带来了巨大的经济利益，也进一步加深了两个文明之间的合作与信任。

同时，宫野·静和零还积极推动双方在教育、医疗等领域的合作。

在外星文明先进的教育理念和技术的引入下，地球的教育体系得到了全面的优化和升级。

外星文明的教育注重培养学生的创新思维和实践能力，他们的教学方法和课程设置为地球的教育带来了全新的思路和方法。

地球的学校开始引入外星文明的虚拟现实教学技术，让学生们能够身临其境地感受历史事件和科学实验。

学生们戴上虚拟现实头盔，仿佛穿越时空，置身于古代的战场、古老的实验室或者遥远的星球。

他们可以亲身体验历史的发展和科学的探索过程，增强了学习的趣味性和参与度。

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同时，跨学科的教育模式也得到了广泛的推广，鼓励学生打破传统学科的界限，培养综合运用知识解决问题的能力。

学校开设了各种跨学科的课程和项目，如“生物与艺术”

“物理与音乐”

“数学与文学”

等，让学生们在不同学科的交叉领域中发现新的知识和创意。

而地球的医疗技术和经验也为外星文明解决了一些长期困扰他们的健康问题。

地球的中医理论和治疗方法，如针灸、中药等，对外星文明中一些由于能量失衡而导致的疾病具有独特的疗效。

中医的经络学说和阴阳平衡理论为外星文明的医学研究提供了新的视角和思路。

同时，地球在传染病防控和公共卫生领域的经验也为外星文明提供了宝贵的借鉴。

地球在应对传染病爆发时采取的隔离措施、疫苗研发和大规模检测等手段，为外星文明提供了有效的应对策略。

在他们的不懈努力下，地球上的科技水平实现了跨越式的提升。

原本一些难以攻克的技术难题，在外星文明的帮助下迎刃而解。

新的材料、新的能源、新的医疗手段，如同春风化雨，悄然改变着人们的生活。