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第3章 少年迷雾青春与未来（第8页）

。

现实消磨了他的意志，当年他也曾一往无前，追随那所谓“爱好”

，金钱的耗费，尊严的践踏，家人的离去……这对吗？一路到头并不都是甘甜的果实，也可能是无路的绝壁，他已经走到这职的“顶点”

，而现在的代价却是让学生和他走一样的“蠢路”

。

王技终于是释怀了，当他亲自将举报信投入校长信箱时，便觉得这是自己所做为数不多的正确之事。

……后来，赤老师莫名奇妙说要去海边欣赏泳装，以此为由，请了节课的假。

这的确很有赤老师的风格，但我寻思着……这是内陆啊，他是打算花一节课时间飞到海边然后再游玩？果然赤说的都不能当真。

……（车站）“王老师，请等一下。”

一个声音叫住了王技“你是……？”

王技望向对面的年轻人，“我知道你，0班的班主任——赤你是我见过最年轻的班主任，真是年轻有为。

那么赤老师是来通报什么的吗。”

“这倒不是，只不过王技前辈离开的突然，我还没来得急致歉。”

赤道。

“哦，你是指昨天扮学生混入课堂的事啊，其实赤老师想要旁听，说一声就好。

“是晚辈欠考虑了，请前辈原谅这点任性吧。”

“车要开了，有什么想问的，就不要多绕弯子。”

“老师真正应该教给学生的是什么？我想听听您的答案。”

赤难得严肃。

“书本上的知识吗？还是考试需要的知识吗？“对，老师的职责，在法令上的最低要求就是这样，搞定了这两样这有资本教其他的。”

“那最终的目的呢？”

“……”

王技沉默了，说真的，关心学生的在校生活和日常授课就足以耗尽一名老师所有的工作时间。

教学生爱国？教学生选好专业？教学生人际？……可这些哪是课程可以讲完的”

。

或许可以回答个官方点的答案，“比如说教书育人，让学生们成为对国家有用的人”

。

但王技自己的答案呢，不是每个人开始就抱有那么高尚的想法，就比如王技一开始对教师这职业极为抵触，认为自己的“神学造诣”

源于神授，但神并没有因他的热爱而给他带来相应的“美满”

，因为现实的各方面原因，自己曾一度陷入生活上的困境，他从此放下身段，为了谋职，去试考过公务员，却因专业问题未能入选；去过道观混日子；也去过第三大陆，但亚人并不欢迎人类……直至刘大才找到了他，聘请他成为朝阳学院的老师。

他于是上任了这份曾不屑的职业，但可笑的是，他没从“爱好”

上得到的价值感却在与学生们的互动中获得了，王技开始深入教学，但越是用心便越是不安：……”

我是否在教嗦他们走向这条不归路呢。”

王技喜欢凝视镜中的自己，想看清这“神学教授”

是否能成为以前理想中的神官，引导人们与神互动……但最近他只觉得这人是恶魔，一个披着教衣的假神官。

王技望向赤，道出内心所感，“我想他们……想教他们……如何在社会生存下去……哪怕……会伤到一些学生。

很自私吧，这种有违师德的私心。”

“谢谢您的回答，能想到这种程度，您已经超越了很多人了，至于师德的好坏就让未来的孩子们自己确认吧。”

赤伸出手，“祝您好运，王老师。”