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第6章（第3页）

这项协议签的时间比较长，当时并没有考虑到学校会被兼并，教委思来想去还是保留了这个特色教学，花了很多努力使得西林中学在出生的第一年就继续了这个传统。

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教室里像一碗水进了大油锅。

“王老师！

他们会讲中文吗？”

“王老师，是真的高鼻子外国人吗？”

“王老师，他们的课要不要考试？”

“王老师，他们说的我听不懂怎么办！”

“王老师！

你会在旁边做翻译吗？”

“王老师！”

“王老师！”

“安静！”

王荟的声音被淹没了，她只得拍着讲台，也毫无作用。

“王老师！

外国妹妹性感吗？”

忽然有人问了这么一句。

班里忽然安静了下来，接着一阵爆笑，笑过之后王荟终于让她的声音让所有学生听到了，“现在我们不讨论这些问题，等你们下周上了口语课就知道了。

今天这节课我来纠正一下大家的发音，有几个技巧提供给大家学习，请大家牢记，以便在口语课上能够尽快进入语言环境。”

王荟开始朗读一段英文，声音悠扬，停顿的节奏好似苏州园林般错落有致。

张罗现在分辨不出英音和美音的区别，也听不出外国人和中国人发音的区别，因为大多数的听力对他来讲有点费劲，他只求能听懂就很高兴了，可是越是听不懂越是不想听，所以听多了还觉得是个折磨。

但他发现只要单听王荟声音的话他是很愿意的，管她说的什么话，很容易从内容走神到音色。

“同学们，切记th的发音，不是丝的音！

舌头要抬起放在上下齿中间，气流从舌尖发出的那个音，把动作做到位，我一个个来检查。”

王荟认认真真地查看了每一位学生的口型，纠正了大部分的错误。

“大家注意连读的技巧，像这句话里的doit，我们一般分开读，没有错误，可是不地道，如何听起来更顺滑呢？我们在两个词中间加一个w的音，读作du:wit，试试看。”

“吞音的现象呢通常发生在辅音上，比如这里的tellher，her的h就被吞了。”

“下面这个单词是很典型的失去爆破音，tely，其中发t的音时，舌头只做动作而不发出声音，这个有个专业术语叫舌边爆破。”

“下面看助动词的弱读。”

“这是清音浊化现象，请大家注意。”

照着王荟的方法读完一段英文，学生们个个感觉欧美人附体，连呼吸的空气都是26个字母。

“这些规律比较多，一下子也不能完全记住，请大家课后及时复习。

下节课我们讲句子和单词的重读以及整句话的语音语调，希望能够帮助大家更好的和以英语为母语的外国人交流。”

王荟的课每次时间都过得很快，可能是因为她的课具有吸引力，也可能是她本身具有吸引力。

接下来是数学课和语文课，吃饭课过了之后是地理课和政治课，晚自习过了之后就放学了，张罗依然没有想好那60块钱该怎么办。

今天没有遇到方东升，一个人骑车的时间好似过得特别快，没踩几脚家都到了。

张罗推开门，看到今天父亲已经到家，正和母亲一起在厨房忙碌着，“回来啦？你先去做会作业，晚饭还要等一会。”