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第9章 色彩静物型不准（第3页）

他用的方法，就是从尹老师这里学来。

尹老师把画板还给姜哲。

学生们各自回到自己位置。

一些人会时不时的吧目光投向继续作画的姜哲。

学画的过程中，学生之间难免会有竞争和比较。

受到老师表扬或者指出优点的作品，格外吸引别人的注意。

这也是众人一起学画的优势，可以尽快学到别人的优点。

部分有心人慢慢现，姜哲的用笔和画面效果，与以前有了很明显的变化。

他在铺色时，部分色彩已经盖住了轮廓线，却不受影响的开始刻画，很快在画面上分出层次，与周围一些同学相比，非常亮眼。

学画的过程中，经常生没道理可讲的事情，比如，某人突然想明白一个问题，或者意识有了改变，绘画水平会突然提高。

看着水平不如自己的同学突然有了提高，这一过程还无法复制，心里是什么滋味？

姜哲知道会有人关注自己。

他按照自己的节奏，背光的地方调整成偏暖色调，让整幅画变得明亮。

他有这种改变，除了了解尹老师的教学，更重要的因素来自系统礼包。

礼包中有一位画家，喜欢明亮和出人意料的色彩，用笔触和色彩的衔接来体现的结构。

虽然没有刻意的去表现明暗交界，但已经能让人通过色彩，感觉到光和物体质感。

姜哲喜欢这种画风，在练习中大胆应用，收效甚好。

尹老师第二次走到姜哲旁边，眼睛一亮，再次拿起姜哲的画：“同学们，看这幅画的色彩层次，处理的非常好。

最纯的色彩是橘子，其他水果和瓷器其次，衬布最灰，每个物体的色彩有呼应。

原本的橘子偏红，但到画面上变成橘黄，让色调更协调，这就是设计色调。

很多同学的画面缺少色彩纯度的层次设计。”

他把画板递给姜哲，进行单独指点。