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第14章 因人施策（第2页）

她说：“今年，咱们二班一定要在提高全班学生的总体成绩上狠抓一下。

李老师说的有道理，一定要抓两头，特别是杨海涛入学几天，就发生违纪情况，希望四位老师，重点关注杨海涛上课时的精神状态，特别是作业完成情况。”

孟老师说：“我发现杨海涛对生物课不感兴趣，上课时总是分精。”

“这个问题你也要单独找他谈一下，不能出现缺项，考试也是占一定分数的。”

“好的。”

周一早上的数学课上课铃响过之后，李老师拿着教课本进了教室，上了讲台首先把目光集中在了杨海涛身上。

杨海涛虽然身材的魁梧，但毕竟还是一个小孩子，心理素质还欠缺，见到老师的到来心里也是犯了嘀咕，担心老师提问是上一节课老师留的作业题。

杨海涛坐在凳子上顿时显得那么不自然，趴在桌子上低着头。

李老师已经察觉到他的不自信，就没有给他提问题。

“李建波同学，上节课我们讲的重点是什么请回答一下？”

“老师，上节课我们重点讲了线段、射线和直线的区别。”

“建波同学回答的完全正确，今天我们就是借着上节课的内容，继续讲解三种线段的特点。”

杨海涛听这么一说，心里顿时放松了很多，主要是逃过了老师的提问，让自己没有丢面子。

此时，他又把身体挺直了头也抬起来了。

李老师看到海涛有些自信了，就和他进行眼神的交流，为了检验的注意力，还不时地提出一些问题让海涛回答。

“杨海涛，等腰三角形的特点是什么？”

“老师，这个课你还没有讲了吧？但是，我感觉是三个边都相等。”

，！

“海涛同学，你回答完全正确。

这是我们下节课在讲的内容。”

“同学们，说明海涛同学，对下步的内容已经预习了，这样的学习方法是最有成效的，希望同学们都要有这样的学习方法。”

听到老师的表扬，海涛心里也有了自信。

李老师对海涛的表现心里也是极大的欣慰。

第一次作业的完成情况，让李老师获得了意外的惊喜，海涛完成作业及时而且整齐。

李老师把海涛近两天的学习情况，同霍主任进行了交流。

霍主任说：“李老师，咱们要抓住学生的每一点进步，及时给予肯定和表扬，看来你对杨海涛的情况还是比较了解，这个孩子是一个很要面子的，自尊心也很强，说不定以后在班里还是一名尖子生，将来还有更大的发展空间。”

李老师接着说：“霍主任，我们班也有几名理解能力慢的同学，我让杨海涛和他们结成对子，这样可以增加杨海涛的自信心，又能带动其它同学。”

丽霞说：“李老师，你为教学还真用了心思呀，我再找海涛谈一下，让他放下思想包袱，为增强全班的学习氛围起个好头。”

一天，李老师找到海涛。