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第118章 拓展与磨合中的持续前行（第2页）

我们要尽快联系一些合适的合作伙伴，制定合作方案。”

在非洲，教育资源共享平台在成功应用区块链技术确保教育资源的真实性、安全性和公平性后，开始探索如何与全球其他教育平台进行深度融合。

李工程师和伊芙站在巨大的电子显示屏前，屏幕上显示着不同教育平台的图标和相关数据。

他们的眼神中充满了期待和一丝忧虑。

李工程师穿着一件简单的白色衬衫，袖子挽起，伊芙则穿着一条淡雅的连衣裙。

“伊芙，与全球其他教育平台融合是一个巨大的挑战。

我们需要解决平台兼容性、资源整合以及文化差异等多个问题。”

李工程师说道。

伊芙点了点头，说：“是的，但是如果我们能够成功融合，将能够为全球的学生提供更加丰富、优质的教育资源。”

为了解决平台兼容性问题，技术团队开始对平台的架构进行重新评估。

团队中的年轻技术骨干阿力承担了主要的工作。

阿力是一个充满活力的年轻人，他穿着一件带有科技感图案的t恤，头发有点凌乱，眼神中透着专注。

“我们需要将平台的接口进行标准化处理，这样才能与其他平台进行无缝对接。”

阿力一边在电脑上敲打着代码，一边自言自语。

在资源整合方面，他们成立了一个专门的资源整合小组。

小组成员包括教育专家、内容编辑和数据分析师。

教育专家王教授在小组会议上说：“我们要对各个平台的教育资源进行系统的梳理，按照学科、难度、适用对象等多个维度进行分类整合。

同时，我们要注重教育资源的质量评估，确保整合后的资源都是优质的。”

内容编辑小林和数据分析师阿明开始忙碌起来。

小林认真地对每一个教育资源进行内容审查，确保没有任何不良信息。

阿明则运用数据分析工具对资源的使用频率、用户评价等数据进行分析，为资源的整合提供依据。

然而，在与不同文化背景的教育平台融合过程中，文化差异成为了一个棘手的问题。

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例如，一些西方教育平台注重学生的自主探索和批判性思维培养，而一些东方教育平台则更强调基础知识的传授和集体主义价值观的教育。

伊芙组织了一个跨文化交流研讨会。

来自不同文化背景的教育工作者、专家和平台代表参加了会议。

一位来自西方的教育工作者约翰说：“我们的教育理念是鼓励学生独立思考，对知识提出质疑。

在资源融合中，我们希望能够保留这种教育理念的体现。”

一位来自东方的教育专家张教授回应道：“我们东方的教育注重基础知识的扎实掌握，这也是我们教育资源的优势之一。

我们可以在融合中相互学习，取其精华。”

通过这次研讨会，大家对不同文化背景下的教育理念有了更深入的了解，为资源融合找到了一些可行的方向。

在欧洲的难民安置区，在多元文化节成功举办后，社区的发展方向开始向经济多元化迈进。

晓梦和安娜站在社区的规划图前，图上标记着各种可能的发展项目。

他们的表情严肃而充满希望。

晓梦穿着一件宽松的毛衣，安娜则穿着一套简洁的职业装。