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第八十二章 惩罚(第2页)

“回答正确,请坐下。

第二个问题,请2号同学贺召仁回答,这篇课文属于什么文学形式?”

“报告老师,这篇课文属于散文形式。”

“好!

第三个问题,请3号同学张立志回答,这篇课文主要讲了一种什么思想?”

“报告老师,这篇课文主要讲了以民为本的思想。”

“很好!

第四个问题,请4号同学高深山回答,这篇课文中,书未发这一句的发字作何解释?”

“报告老师,这个发字就是启封、打开的意思。”

“对!

第五个问题,请5号同学胡大伟回答,这篇课文中,子万民这一整句如何解释?”

“报告老师,这一句就是以万民为子女的意思,犹如说为民父母。”

“好的很,最后一题,请6号同学李艳军回答,这篇课文中胡为至今不朝也这一句使用了什么修辞方式?”

“报告老师,这句话使用了文言文中名词的使动用法,不朝即不使之朝,就是说,为什么至今不让她朝见呢?”

“太好了!

我认为今天6位同学的回答很完美。

这说明,只要大家认真学习,大学语文也是可以学好的,并不超出对中专生的要求。”

杜老师对回答问题给出总结,不料突然话锋一转:“但是,在听同学们回答问题过程中,有个别同学做得不完美,坐在那儿打瞌睡。

大家说,这样的同学该不该一样受惩罚?”

“该!”

同学们一致回答。

“那好!

李勃同学,请站起来,对你的惩罚不是回答问题,而是请你对这六名同学的回答做个评论。”

杜老师看着李勃,给他出了这么一个难题。

李勃这几天都没休息好,睡眠严重不足,上课就前低后仰地打了一阵瞌睡,被杜老师抓了现行,自然无话可说,只好老老实实地站起来,搜肠刮肚,点评一番。

“杜老师、同学们,我认为6位同学的回答非常好,学习取得显着成效。

另外,我特别认为,对于犯了小错的同学,杜老师采取的惩罚方式更好。

起码有四点:一是不会伤害同学们的自尊心,二是可以唤起他们以后注意改错,三是使大家引以为戒,四是可以使同学们学到知识。

这样做,就比有的老师对稍微违反纪律的同学,不分青红皂白,胡乱批评一通好得多,也比放之任之、置之不理要好!

寓批评于幽默、平和的形式之中,既使同学们受到了教益,又使我们认识到违反纪律是应该受到惩罚的。

对于我个人来说,这种形式就是好,虽然受罚,心里爽快,心甘情愿。

谢谢大家!”

李勃讲完,深深地给大家鞠了一躬。

“讲的好,很到位。

鼓掌!”

杜老师带头,全班同学一起鼓起掌,掌声传出很远。

:()城一代的奋斗史

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